吳茂成  2013/9/8

《大廟興學》在所有夥伴支持之下，走過七年的歷程，這七年之中，課程與班級經營，多虧了師生、志工的參與及推廣，才能從一、二班發展到目前三十幾班，每學期逾七百名的學習人次，七年來的經驗告訴我們，一門課程的成功，在於培育出有感情、有熱情、有理想，共學互助的學習夥伴社群，行有餘力，學以致用，才能一起來關懷台江社區發展，參與台江教育文化的改革工作。

「做吧！讓神來祝福！」這是老學員告訴我的一句話！

看到各班師生與大廟興學志工的投入，聽到老師、同學談起某某人的學習故事，每每感動不已！

台江分校的學習是有著信仰的力量！

信仰是吾人內心反思與在地文化的情境學習力量！

運用簡報製作母親的生命史，承續父親的遺志來學習洞簫，員工介紹老板來學電腦…

在台江分校，我們的學習有在地故事。

新的學期開始，希望能將在地學習故事，分享給更多鄉親，因此，我們嘗試發展各學程及各班級的學習社群，邀集老師、助教及資深學員，組成《大廟興學》學習社群，透過口耳相傳、臉書、郵件，分享各班的學習故事，傳播各班的學習經驗與知識，我們這一班學了什麼？改變了什麼？創造了什麼？

感謝資訊傳播學程的師生、助教，率先加入這個學習社群行列，透過自己的臉書、部落格敘說、報導《大廟興學》的學習故事！

我們常想，一所社區大學最重要的教育文化資產，就是師生、志工社群，殷盼諸位師生及志工夥伴，在這學期開始之初，請老師及助教幫忙整理訪問學員經驗，透過數位學習網絡，在臉書、郵件、部落格，分享彼此的學習故事，在故事的閱讀與分享當中，我們就可以看見台江分校《大廟興學》的學風！

班級經營不在於招生，在於創造學習社群，以及經營者、促成者、參與者的培育，糾集師生，結社前行。

在前行之路，可行之事，一是學習經驗與課程知識分享，一是創造社群對話的系統網絡，三是發展倡議與故事敘說的文本。這些經驗，化為具體的故事來說，吾人應致力培育資訊學習、健康農學、社區公藝、台江民俗文化、公民文學以及社區營造等實踐社群，發展臉書、郵件、部落格等數位網絡系統，分享學習與經驗知識，倡議公共的議題，推動台江村落藝術創造、營造綠色生活社區，創造社區學習支持系統，建構國際文化交流平台，設計可對話、參與式的在地學習文本。

果能如此，那麼，一所在地、小而美、社區的大學，終將引領地方走向未來。