在今天的文化公民的咖啡館對話中，擔任桌長的我，試著破除陌生的界線，舉了隔門傾聽與扣問求證的必要性，否則傾聽者還只是傾聽者，無法探究真實的情境。我們期盼在咖啡館的對話中，應該開放心靈，應該願意去吐露自己的觀點與身份，世界咖啡館應該創造一處讓人可以輕鬆自在發聲的環境。

每每在傾聽之後，我們隨即與敘說者進一步澄清問題與發現結構意義，這是做為桌長最大的挑戰與難為之處，然而這樣的挑戰，也給了我們看見夥伴與自己真實對話的可能與機會。

在今日的咖啡館裡，每一位夥伴都是傾聽與心智的繪圖者，在傾聽與理解，在轉譯與詮釋的過程中，我們是需要時間去對話，不斷的懸吊與澄清問題及價值。試著引導夥伴們去談自己的所見所思，然後去寫下來，試著去傾聽他們的聲音，去看見發聲的可能性，去看見聲音所指的世界。

夥伴的發聲從新移民女性到在地文化行動，從記錄者到行動者的辨證，一路談下來，我們共同看見了一種壓迫人的環境成因，乃是在於「單一式思考的教育」「多數的暴力」「大男人主義」「多元文化被市場化」等舊思維。

我們看見這個社會被框住在這樣的舊思維中，以致於不把人當人看，只看見自己，看不見他者，一種自我中心的催眠與論述─看不見多元文化的差異，看不見多元角色的差異，聽不見多元聲音的差異，以為原住民就只能歌唱跳舞，以為東南亞就是較落後，以為弱勢就是弱勢，以為多數就應該是正義，以為免費課程就是關懷的表現。

我們的社會陷入價值衝突中，不知所行方向。

因為我們對真相的認識大多來自媒體所形塑的擬態世界！而不是理解於自身所處的真實社會情境的關係中。

在今天的文化公民的咖啡館對話中，我們十二位夥伴共同為彼此身處的困境尋求出路，回觀我們身處的工作與行動場域─社區大學，開始思考應興應革之事。

在態度上 ，我們要有同理心，要學習多元語言的對話能力，要培養欣賞不同生活文化的品味能力。

在增權賦能上，我們要協助學習者掌握發聲工具，勇於發聲，建立自己的發聲管道。

在社大教學的改革方面，我們要建立與在地互動的課程，深化參訪、旅遊式的學習體驗，促進學習者與環境記憶的對話，透過多元評量激發多元思考。

教學者要以「人」為本，課程設計要符合學習者的真實生活，安排學習者參與社會公共事務的管道，要隨時給予學習者掌聲與肯定的話語。

最後，學習者得以成為教學者，教學者得以成為實踐者，弱勢者得以成為行動者，彼此能夠看到自己，邁向互為主體、自由發聲的公民社會。

感謝文化公民論壇第十組的夥伴

高師成教所陳秀築，科學城社大彭映儒，嘉義社大施沛潔，林口社大蔡向時，新楊平社大林義軒，屏南社大趙振英，大明社大藍瑞芬，旗美社大林怡仱，中山社大林佳欣，三重社大張琦凰